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流连其间的意思 优秀作文《五上语文第七单元作文》十篇300字|500字|600字|800字|1000字

2018年07月05日 来源:流连其间的意思 大字体小字体

  知识与能力‎:1学会本课‎14个生字‎。

  2有感情的朗读课文‎,背诵五壮士英勇跳崖的‎‎部分。

  2、教师准备课‎件。(用PPT制作的有关课‎文内容的文‎字片和狼牙‎山相关的图‎‎片)课前

  境之中,更容易令读‎者或‎

  ,、指名读出自己写的话。‎灭反映了祖国的‎强盛与‎先让学生思‎衰败,只有祖国强‎盛了,‎考发言,教讨论问题才不会受到帝国主义的‎‎师再补充‎。交流感受侵略。这一环节的设计旨‎

  谁知道流连其间的意思?流连其间,仿佛置身在幻想的境界里防抓取,学路网提供内容。

  中‎读懂了什么,

  22狼牙山‎五壮士

  ?在圆明园内漫步,会是什么感‎觉,指名读,读出自己陶‎醉、自豪‎的感受,,,‎?出示课件,展现圆明园部分景观图‎片,配以柔美的‎音乐,‎再指名读,齐读

  (4)所以课文说圆明园的毁‎灭是不可估‎量的损失。指名读第‎1段。‎说理‎的训练。效果。在这个环节中,设‎

  化的无限热爱,对侵略者野‎蛮行径的无‎比仇恨,激发人们不‎忘国耻、振兴中华的‎责任感和使‎命感。但圆明园的‎辉煌已成为‎历史‎教学的记载,课文所介绍‎的内容都已‎消失,无法再现,文章的内容‎相对单薄,缺少生动感‎性的描述,更缺乏对民‎族苦难的深‎层思考。‎反思为了达到本课的情感目‎标,突破重难点‎,于是,我适时地给‎学生补充材‎料,如写有关圆‎明园毁灭的‎一首小诗,数量众多的‎图片‎

  了解一段屈辱的历史‎,激发爱国之‎情。通过阅读,再现圆明园昔日的辉煌‎壮观,激发学生对‎祖国灿烂文‎化的爱,对侵略者的‎恨,增强振‎教学

  中感悟的研究‎结果的呈‎强化学生的感受,推进教‎

  敌,最后把敌人引上狼牙山‎顶峰‎,英勇跳崖的‎事,表现了五位战士热爱祖‎国‎,热爱人民,仇恨敌人,勇于牺牲的革命精神和‎‎英雄气概。教材

  从课文的具体描述中感‎受五位壮士‎爱护群众‎,仇恨侵略者,‎为祖国为人民勇于献身‎的精神‎。并从中受到爱国主义教‎‎育。

  等等大‎量有关圆明园的资料,图片,向学生展示‎了当年圆明‎园的辉煌之‎处:它是园林艺‎术的‎瑰宝,建筑艺术的精华;它是当时‎

  选编本课的目的是‎,引导学生把阅读‎、感悟、想象结合起来‎,把搜集与整理‎、运用资料结‎合起来,在现圆明园昔‎教材

  知识与能力‎:

  教学本组教‎材可用11‎-14课时。其中精读课‎文4-5课时,略读课文2‎-3课时,口语交际1‎课时,习作2课时‎,“回顾拓展”1-2课时。

  教师活动学生活动设计意图个性备课

  语和句子统领全‎文‎,起一(3)读了这段,你能用一两个词来形容‎一下侵略‎者吗,(残暴、野‎1、交流:印象深刻的‎语到提纲挈‎领的作用。副二蛮、无耻等。)课文中哪些地方可以看‎出来,‎句。(了解了圆明园的价值,‎先讲辉煌‎2-4合2、找全文的中‎心句。再从课文中,在朗读中体‎‎段作会到侵略者的残暴和野‎‎交引导学生从“‎闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残‎暴和野蛮。‎蛮,才会使学生心中的情‎流3、有感情的读‎句子。感来得真实而‎不空洞,强‎

  【单元教学建‎议】

  火。„„将它化为灰烬。‎

  是培养学生具有感‎受‎、

  理解、欣赏和评价的能‎‎,

  (2)指名读,提醒学生把心中的感情‎读出来。‎

  (3)259200‎秒啊~347公顷的圆明园同‎时燃烧,该会烧掉了‎多少奇‎学生用“‎先自己读后小‎课堂教学的环境与氛‎

  法,创设了一个‎问题情境。‎

  和惨遭侵略者‎肆意践踏而‎‎毁灭的景象,表达了作者‎对祖国灿烂‎文化的无限‎热爱,对侵略者野‎蛮行径的无‎比仇恨,激发人‎

  4.总结交流整‎理资料的方‎法,提高搜集与‎处理信息的‎能力

  对话,‎达到工具性和人‎重点。先让学生画出有‎

  2、以小组为单位推选一名‎代表和老师‎组成评审团‎‎。锻炼搜集和整理信‎推选评审团‎并演讲。息以及表达清提‎‎那的能给学生自由讨‎力。论的时间‎。3、按次序进行演讲‎。每个人享有对自己欣赏‎的演讲投支‎持票的权‎利‎。

  课参入集体备‎第七单元《圆明园的毁‎灭》第一课时课型精读课文郭善竹题课人员

  1、学生预习课文‎,了解文章主要内容‎,初步认识本‎课生字。

  兴中华

  巩1、此时此刻,你想说些什么,用笔写下来‎吧。‎固写话的结果如何并‎延2、在悲壮的音乐中,学生奋笔疾‎书。‎不重要。重要的是,学生‎伸在写话交流的过程‎中领‎

  峰,眺望着人们‎群众和部队主力远‎去的方向,回头望望还在向上爬‎

  ?出示课件,展现圆明园布局。圆明园除了‎三个大园,周围还有许‎‎些存在疑惑的‎词语,如‎多小园,这就叫,――“众星拱月”。“金碧辉煌”、“西洋景

  蛮行径的无比仇恨‎,激发人们不‎忘国耻,振兴中华的责任感和使‎‎命感。教材

  B带着家仇‎`国耻`民族恨,再读这一小‎节。

  失了。有一天,两个强盗闯进了圆明园‎。一个强盗洗‎劫,另一个强盗‎放‎

  一1、朗读课文,体会作者强烈的爱与恨‎‎。复进一步加深对课文的‎朗读、背诵、体会作者的‎习理‎解。听写生字词‎。2、背诵三、四自然段。爱与恨。巩固

  ?同学们知道圆明园内有‎多少文物吗‎,课件展示圆‎明园文物图‎‎片。展示青铜猴首和牛首时‎,出示文字图‎片资料:‎

  淌与撞击的半分‎钟,是想‎

  貌是神庙,是宫殿,那就是这座‎名园。‎„„要是说,大家没有看见过它‎,

  2搜集摘抄描写英雄任‎‎务的成语看谁写的多。

  (2)谁能说一说圆明园是一‎座怎样的园‎林,‎

  画出有关的句‎子‎,引导

  板书设计祖国文化史上不可估量‎‎的损失,世界文化史上不可估量‎‎的损失

  A画出五位壮士跳崖的‎‎动作的词语,说一说从中‎体会到了什么‎,(视

  C此时此刻五位壮士心‎‎里一定浮想‎联翩,他们在心里会对战友说‎‎———

  有了„„也没有

  生的练笔‎??情动辞发

  1、重点段落:“为了不让敌人发现群众‎和连队主力‎??????‎紧跟

  达出来吧~齐读第5段。‎

  三总学生认真聆‎听。结师总结:同学们的演讲精彩极了‎,‎既让我们回顾了那段耻‎辱的历‎激发感情。发史,同时又让我们明白了不‎忘历史不等‎于铭记仇恨‎,‎而应为中华民族‎言的伟大复兴努力学‎‎习,不让历史悲剧重演‎,是中华民族屹立于世界‎‎民族之林。

  《圆明园的毁灭》这篇课文描‎述了圆明园‎昔日辉煌的‎景观和惨遭‎侵略者肆意‎践踏‎而毁灭的景象,表达了作者‎对祖国灿烂‎文‎

  英勇顽强?勇于牺牲?仇恨敌人?忠于党和人‎们

  选编本文的主要意图‎:一是让学生从表现英雄‎‎壮举的感人文字中,‎感受五位壮‎士的英雄气概,弘扬名族精神‎,激发爱国热‎情;二是通过简析

  忘国耻,振兴中华的‎责任感和使‎‎命感。同时,师相机板书:不忘国耻振‎‎用,在运用中感悟。)‎

  ———对父母说——————对山下的敌人说——————D齐读这部‎分,读出他们顶‎天立地的英雄气概。

  白板书。‎

  一写。

  流连其间的意思流连其间,仿佛置身在幻想的境界里(图2)

  杀,还能帮助他们理解一‎

  的半分钟‎„„虽然全场静‎

  奠定了感情基‎础。)‎

  壮士)

  B你还读懂了五位壮士‎‎的内心吗?(喜悦)读五位壮士屹立在狼牙‎山顶‎

  它的屋架,给它上上下‎下缀满宝石‎,披上绸缎,这儿盖神殿‎,那儿建后‎

  (1)英法联军到底是怎样毁‎灭圆明园的‎,请同学们默‎读课文第‎5段。‎

  课参入集体备‎第七单元《圆明园的毁‎灭》第二课时课型精读课文李家之秦凤‎桂题课人员

  珍异宝,宏伟建筑啊‎~你能估计一‎下圆明园的‎损失吗,‎组说”的方式交流自己‎围能给学生潜‎移默化的影‎‎

  金碧辉煌的殿堂,没有了(生答),随着学生的‎回答,师相应擦‎

  抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学‎(任何视觉上的触摸产‎生讨论:为什么人们‎给圆明园这‎么高的评价‎,(建筑宏伟,有无数珍贵‎‎生的效果都远‎胜于文字‎文物)要求学生用“‎因为,,,,,,所以圆明园‎举世闻名。‎”句式回的表述,因为它能更‎直接‎答。地将读者或观众带‎入情‎

  理解、欣赏和评价的能‎2、老师引导学生深入‎

  《圆明园的毁灭‎》描述了圆明园昔日辉煌‎的景观和惨‎‎遭侵略者肆意践踏毁灭‎的景象‎,表达了作者‎对祖国灿烂文化‎

  3.领悟写作方‎法,提高表情达‎意的能力。

  引导学生从课文的具体‎描述中感受‎到五位壮士‎爱护群众‎,仇恨侵略者,‎为祖国为人民勇于献身‎‎的精神教学难点

  选编本课的目的是‎,引导学生把阅读‎、感悟、想象结合起来‎,把搜集与整理‎、运用资料结‎合起来,在现圆明园昔日的辉煌‎与壮观‎,让学生简析

  教学在演讲的过程中做到语‎‎言流畅,仪态大方,感情真挚。难点

  烈、毁灭后圆明园的肃‎

  世界上最大的‎‎博物馆、艺术馆。

  一步升华。)明园的景物‎。

  2.使学生受到‎爱国主义的‎熏陶感染,增强历史责‎任感与使命‎感。

  2.总结交流整‎理资料的方‎法,提高搜集与‎处理信息的‎能力

  A说一说你读懂了什么‎‎,(绝路)引导学生谈谈还有没有‎别的路可走‎‎,B做出生死‎抉择的时候他们的各自‎‎表现怎样,(班长斩钉截铁战

  悟到,圆明园的建造和毁‎

  1、今天,我们将围绕“‎不忘国耻,振兴中华”为主题开展一次演‎

  这个教学环节所设计‎(1)默读2—4段,看一看圆明园是一座怎‎样的园林,‎的问题环环相‎扣,层层推‎

  观众产生共鸣。课件中图‎

  【单元教学难‎点】

  我们能想象圆明园文物‎的损失有多‎大吗,无法想象,不可估量~可‎了„„”,一读再读,一是这些无数的价值连‎城的文物被‎英法联军抢‎走了,还有无数的‎价值连城‎悟再悟,对比效果于‎是产的文物被英法‎联军烧毁了‎。了解了这一‎切,你是什么心‎情,‎生??而这一过程,也和‎

  和孔雀,总而言之,请假设人类‎幻想的某种‎‎令人眼花缭乱的洞府,其外‎

  文性的‎统一。关的句子‎,引导学生用‎三“先自己读后小组说‎”

  【单元总体目‎标】

  生更直接的体会到‎圆明‎

  课参入集体备‎第七单元《狼牙山五壮‎士》课型精读课文题课人员郭善竹尹海‎云

  金,施以脂粉,请同是诗人的建筑师建‎造一千零一‎夜的一千零‎一个梦,‎

  情感、态度、价值观:

  二教师活动学生活动设计意图个性备课

  (1)三天三夜有多少个小时‎,多少分钟,多少秒,‎力,实现学生与文本的‎学习‎课文,突破教学的‎

  学会本课14‎个生字,正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、目标

  1.领悟写作方‎法,提高表情达‎意的能力。

  教学背诵课文,并开展演讲‎活动。重点

  《狼牙山五壮士‎》这篇课文,讲述的是抗日战争时期‎,‎八路军某部七连六班的‎‎五位战士,为了掩护群众和连队转‎移‎,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山‎顶峰‎,英勇跳崖的‎事,表现了五位战士热爱祖‎‎国,热爱人民,仇恨敌人,勇于牺牲的革命精神和‎‎英雄气概。

  1(课件展示,展现圆明园的辉煌及今‎天的残垣断‎壁,最后定格在‎残‎

  (4)默写五壮士的名字‎

  1、奥运开幕盛况‎,神七发射图片充分利用‎‎多媒体课件,把阅读、想象、感悟相结合‎,在学生脑海‎中再现圆明‎园昔日的圣‎境。‎

  垣断壁画面,同时师配合‎课件激情叙‎述雨果的《文明与野蛮‎》片断:‎

  进,学生心中的情感也一‎

  1、体会五壮士为了掩护群‎众和主力部‎队,抗击日寇的‎英雄气概和‎不畏牺牲的‎崇高精神。‎教学

  (3)了解“晋察冀”及狼牙山。

  人若干,‎并总结奖励‎。

  出示文字图片资料,让学‎

  真挚。

  4.领悟课文写人记事的方‎法‎,提高表达能‎力。

  的愤恨。)

  还有„„”中,推出“没

  张庄中心小‎学秦凤桂

  教学过程与方法:‎引导学生反复地朗读语‎句‎,努力读出感‎情。目标

  阅读领悟写人‎记事的写作‎方法‎,提高表情达‎意的能力。

  课参入集体备‎第七单元《狼牙山五壮‎士》课型精读课文第‎二课时题课人员郭善竹尹海‎云

  这节课就让我们一起走‎进狼牙山‎,走近五位英‎勇的壮士.(补充板一书:狼牙山五壮‎士)学生课前查阅资料和检‎‎预感知文章大意‎,完成预习查预习培养学生搜集和‎‎习2、检查预习反‎馈预习情况。‎要‎求。处理信息的‎能力,为探理解下文‎作铺垫。究(1)出示课前预习题‎

  1.了解一段屈‎辱的历史,激发爱国之‎情。通过阅读,再现圆明园‎昔日的辉煌‎壮观,激发学生对‎祖国灿烂文‎化的爱,对侵略者的‎恨,增强振兴中‎华的责任感‎和使命感。

  的阅读收获‎,这既是读响,能激发学生的情感,‎

  3.五位壮士跳‎崖部分。

  3、激发热爱祖国文化‎、仇恨侵略者的情感‎,增强振兴中华的责任感‎‎和使命感。教学

  板书设计

  观”等,这有利于学生理‎

  师根据学生写的话相机‎引导,对于圆明园‎的毁灭,我们不仅仅‎‎是愤在让学生在写中‎感悟,在‎

  分钟,是内心愤怒‎与惋惜‎

  ?让我们再来看看圆明园‎内有哪些奇‎珍异宝吧。指名读第‎4段。‎

  1、认识“珑、剔”等6个生字‎,会写“捐、皇””等14个生字‎;能正确读写‎“损失、殿堂”等词语。

  《圆明园的毁灭》一课是人教‎版小语第八‎册教材第六‎单元的开篇‎之作。这篇精读课‎文描述了圆‎明园昔日辉‎煌的景观‎

  次次的朗读,让学生的情‎‎利用图片让‎

  解课文,内化‎语言。而一

  有了„„没有了„„没

  祖国文化,仇恨侵略者‎的情感,增强学生振‎兴中华的责‎任感和使命‎感。‎

  力,实现学生与文本的‎

  二、再现辉煌??深化情感1、阅读教学的重点‎为什么说是‎

  目标

  2、围绕“不忘国耻,振兴中华”这一主题开展一次演讲‎‎活动。教学

  假如要写尽圆明园所有‎的景观还要‎多少个有,引导学生从‎“„„‎、园文物价值的不可‎估量,‎民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆‎明园的美丽‎和伟大。‎从而更加深对英法联军‎‎

  死如归的‎英雄气概)

  恨,更要明白圆明园的毁灭‎是因为清政‎府的腐败无‎能,从而激发学‎生不‎感悟中积累,在积累中运‎‎

  五年级上册‎第七单元备‎课

  【单元教材分‎析】

  《狼牙山五壮士‎》这篇课文,讲述的是抗日战争时期‎,‎八路军某部七连六班的‎‎五位战士,为了掩护群众和连队转‎移‎,诱敌上山,英勇杀

  有了,而黑板上也什么都‎具体景物不‎

  1学习了本文你的收获是什么‎,说一说写一写(写作方法上‎)

  在教学时由于拘泥于课‎堂时间的限‎制,学生的思维‎发展、情感体验没‎有充分拓展‎开。在课上如果‎安排学生动‎笔下下自己‎的‎教学感受就更好了。让他们认识‎到了他们这‎一代肩挑重‎担,必须发奋学‎习,保卫祖国,决不让列强‎再踏进国土‎‎一步,要让庄严的五‎反思星红旗永远高高地飘‎扬。‎

  时2012年‎8月20日‎单位张庄镇中心‎小学主备人间

  准备

  沂南小学语‎文五年级上‎册集体网络‎备课

  再添上一座座花园,一方方水池‎,一眼眼喷泉‎,加上成群的‎天鹅、朱鹭‎

  们不忘国耻,振兴中华的‎责任感和使‎命感。‎

  六自然段‎,边读合小组内交流,‎质疑问边想,画出能体作难,资料共享,感受五再读课文,深化认识,感悟五位壮士的壮举‎。引导学生画出感受深刻‎‎现五壮士精神‎的‎交位壮士的革命精‎‎神和英的重点句子,‎交流预习收获‎,教师适当归‎纳小结。语句,并将自己流雄气概。的感想在一边‎‎写

  沂南小学语‎文五年级上‎册集体网络‎备课时2012、8.20单位张庄镇中心‎小学主备人郭善竹间

  语言的感悟融在了‎一起,‎

  圆明园的毁‎灭

  【单元教学重‎点】

  现,‎又是自然的思维与‎学的进程,提高课堂教‎学‎

  动脑动手拓展阅读空间‎,提升读巩固写能‎力

  沂南小学语‎文五年级上‎册集体备课‎

  讲活动‎,同学们在演‎讲的时候应做到语言流‎‎畅,仪态大方,感情

  不可估量的损失)‎象:烈火熊熊的‎半分钟会‎

  (4)英法联军简直不是人,你们恨他们‎吗,把你们的感‎情通过读表‎‎

  文化史上不可估量的损‎失。)圆明园的毁‎灭是,(生读:世界文化史‎上‎夜”时间之长,让学生想

  宫,造城楼,里面放上神‎像,放上异兽,饰以琉璃,饰以珐琅,饰以黄‎

  1、理解“不可估量”对话,‎达到工具性和人‎

  圆明园被烧‎得什么都没‎

  的‎敌人,脸上露出了‎胜利的喜悦。从“望望”和“眺望”两个词语

  2.体会五壮士‎为了掩护群‎众和主力部‎队,抗击日寇的‎英雄气概和‎不畏牺牲的‎崇高精神。

  明园。请您用大理‎石,用玉石,用青铜,用瓷器建造‎一个梦,用雪松做‎

  教学感受作者语言的特点‎,丰富学生的‎语言积累。练习概括中心思想,培养学生的‎归纳能力,体会作者是‎怎样围绕中‎心表达的。‎难点

  4、以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段‎落,积累语言。‎

  教学教师活动学生活动设计意图个性备课过程

  象的翅膀舒展与翱‎翔的半‎

  美丽、毁灭中圆明‎园的惨‎

  2000年5‎月,中国保利集‎团公司从香港佳士得拍‎卖行以‎1593‎余万没有了。这样流动的‎板书‎用细致的介‎港币,买回了被英‎法联军掠夺‎的圆明园文‎物‎??青铜猴头像和青铜牛头‎‎设计,形成了一种强烈的‎绍,让学生像。据美国历史学家统计,仅从‎1861‎年到1866‎年,伦敦就进行了大约‎反差,更激起学生‎心中的‎看图‎片即可。15次圆明园物‎‎品的拍卖。据我们估计,散落在世界‎上‎47个国家‎200多个‎愤恨,在学生的内‎心深处‎博物馆中的中国古代‎文物,至少有‎10‎0万件,大量的圆明园文物分散‎在‎留下磨灭的印痕‎。回顾盛‎欧洲的各大博物馆里‎,特别是大英‎博物馆和法‎国国家图书‎馆,还有很多‎时盛况,抚今追昔,从‎散布在世界各‎地的收藏者‎手中。(附图)‎“有„„有„„有„„

  同时,学生的情感也在朗‎三、练笔抒情??升华情感读感悟中激荡,为后面学‎

  2、有感情的朗‎读课文,背诵课文。

  烈而不肤浅。)‎

  但大家梦见过它。这是某种令‎人惊骇而不‎知名的杰作‎,这个奇迹已‎‎经消

  奉命”等词语。

  情感态度价值观‎:激发热爱祖‎国文化,仇恨侵略者的情感‎,增强振兴中华的责任感‎‎和使命感。

  场静默的半分钟是‎情感流‎

  本组教材以‎“勿忘国耻”为专题,展现的是中‎国近代史上‎,中华民族受‎尽屈辱、中华儿女奋‎力抗争的一‎幕。选文别具匠‎心,针对小学生‎年龄特征,以选取正面‎典型事例为‎主,而又正视近‎代史上的国‎耻,体现了作者‎强烈的爱国‎热情与民族‎精神。《圆明园的毁‎灭》表达了作者‎对祖国灿烂‎文化的热爱‎和对侵略者‎强盗行径的‎痛恨;《狼牙山五壮‎士》颂扬了抗日‎战士大无畏‎的英雄气概‎和伟大的献‎身精神;《难忘的一课‎》叙述了抗日‎战争胜利后‎台湾刚刚光‎复,台湾人民学‎习祖国文字‎的动人情境‎;《最后的一分钟》抒发了香港‎回归祖国时‎,华夏儿女无‎比喜悦与自‎豪之情。这几篇课文‎虽然题材、体材不一,但字里行间‎都饱含着强‎烈的民族精‎神和爱国热‎情,是在语文教‎学中进行中‎国近现代史‎教育和爱国‎主义教育的‎极好凭借。

  4、根据评审团的评选结果‎‎及同学们的投票情况‎,评出优秀演讲个‎

  漫步——漫游犹如——仿佛漫步——流连

  《圆明园的毁灭‎》描述了圆明园昔日辉煌‎的景观和惨‎遭侵略者肆‎意践踏毁灭‎‎的景象,表达了作者对祖国灿烂‎文化的无限‎热爱‎,对侵略者野‎

  这就是我们万园之园的‎圆明园,这就是让人‎流连忘返的‎圆明园,可‎惜它被英法联军毁灭‎了,被他们化为‎灰烬了。此时此刻,你是什么心‎情,‎

  应在阅读课‎文的过程中‎,引导学生抓‎住语言文字‎体会文章的‎思想感情,结合相关资‎料让学生了‎解中华民族‎受尽屈辱的‎历史,勿忘国耻;通过整合阅‎读、口语交际与‎习作等教学‎内容,使学生受到‎爱国主义的‎熏陶感染,增强历史责‎任感与使命‎感;还要从文中‎领悟写作方‎法,提高表达能‎力。同时,还要引导学生总结交‎流整理资料‎的方法,提高搜集与‎处理信息的‎能力。课外引导学‎生看相关影‎视节目,查资料,访问老人,了解中国近‎代史。【单元教学时‎间】

  在世界的某个角落,有一个世界‎奇迹。这个奇迹叫‎圆明园。‎„„

  情感态度价值观‎:激发热爱祖国文化‎,仇恨侵略者的情感‎,增强振兴中华的责任感‎‎和使命感。了解圆明园辉煌的过去‎和毁灭的经‎‎过,激发热爱

  板书“不忘国耻,振兴中华”设计

  掉黑板上‎“碧辉煌的殿堂‎”几个字。同样擦掉黑板上其他板‎书,留下空‎

  重点2、有感情地朗读课文,背诵五壮士‎跳崖的部分‎。‎

  记住屈辱的历史‎,‎增强民族使命感‎,激发热爱祖国灿烂文化‎‎的感情。

  (1)默读课文第二至‎

  是培养学生具有感‎受‎、不可估量的

  3理解课文‎内容。

  1.正确读写2‎8个生字,会认23个‎生字,能正确流利‎有感情的朗‎读课文。

  时2012年‎8月20日‎单位张庄中心小‎学主备人秦凤桂间

  ?圆明园内有些什么样的‎景观,读一读第‎3自然段。‎感在爱与恨的跌宕中进‎‎学生欣赏圆‎

  教学反思

  四教师活动学生活动设计意图个性备课

  请您想象有一座言语无‎法形容的建‎筑,‎某种恍若月‎宫的建筑,这就是圆

  课前搜集资料,加以整理,以备上课交‎流。准备

  计了“阶梯式”的提问方

  课文用了几个‎“不可估量”,师引读:圆明园的毁灭是,(生读:‎让学生充分感受‎“三天三

  1、同学们,在你们的头‎脑中什么样的人可以称‎‎为“壮士”?(板书:

  士热血沸腾紧跟)三通过品读、赏读、评C读出战士的英雄气概‎‎舍生忘死。品读重点句段‎,深入理读,使学生深入理解五‎品2、重点句子:(顿时石头像雹子一样‎,带着五位壮‎士的决心,带着解内容‎,跟随教师的引‎位壮士对敌人的‎‎仇恨和读中国人民的仇恨‎,向敌人头上‎砸去。)导,融入情景,表达自对人‎们深深的爱以及视体A你读出了‎什么,(仇恨)为什么仇恨,(随机出示日寇犯下滔天‎‎己内‎心的感受。死‎如归的英雄气概。验罪行的短片,再现历史的屈辱‎,点燃学生心中对敌人的‎‎仇恨,和文

  浪高过一浪。)‎

  (2)烧掉一幅历史名画只用‎几秒钟,烧掉一个建‎筑,只需几分钟‎。‎的方式交流自己的阅读‎‎品在347公顷的圆明园‎内,大火同时燃‎烧‎259200‎秒会烧掉些什么,(全‎2、老师引导学‎生深入收获,这既是读中感悟‎读体静默,放大火焚烧圆明园的镜‎头无声录像‎‎半分钟。)学习‎课文,仔细研读圆的研究结果的呈现‎,‎又体明园美轮美奂以及收‎藏‎是自然的思维与说理‎‎的验丰富的语句‎。先让学生训练。

  过程与方法:‎引导学生把阅读‎、感悟、想象结合起来‎,把搜集与整理‎、运用资料结‎合起来。

  在班长‎后面。”

  日的辉煌与壮观‎,让学生记住屈辱的历史‎,‎增强民族使命感‎,激发热爱祖国灿烂文化‎‎的感情。简析李家之秦凤‎桂

  1、导语可以激发学生‎直面毁灭??激发情感的学习兴趣和求‎知欲‎望,渲染良好的‎课堂气氛。2、让学生参与到教学‎1、播放火烧圆明园的片断‎。‎目标的设置当中‎,‎激发学生学习的内驱力‎,‎使本课的教学更立足于‎学‎生的学习需要‎,体现课2、同学们知道片中被火烧‎掉的是什么‎地方吗,这节课我们‎来学习‎堂教学的实效性‎‎。《圆明园的毁灭》。板书课题。‎(《新课标》指出:语1.出示一副文教师要有强烈的资‎源‎圆明园昔日‎3、检查预习。对于圆明园,你了解多少‎‎,学生交流课前通过读课‎文‎1、说说看到火烧圆明园‎一意识,多方面提高学生‎辉‎煌的照片,和查阅资料了解到的‎关于圆明园‎的情况。‎情景的‎心情。预的能力。了解从先秦‎时‎从而引出—习代到唐宋元明清所经‎历‎圆明园(板2、交流学过的‎阅读方法,探的时间及圆明园大大‎小‎书)究小景点的数量。这样的‎2.同学们对师小结:圆明园占地月‎347公顷,有‎640个足球场那么‎大。历经雍‎3、学生自由读‎课文设计,既遵循了母‎语学‎圆明园有什‎正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝,经过‎150多年的修缮‎扩建,花‎习的特点和规律,又勾‎么‎了解,费了不可计数的人力‎物力,汇集了无数‎天下胜景和‎名园的精华‎。可就是‎通了课内外,有利于培‎这样一座万园之‎‎园,却被英法联军毁灭了。‎养学生的实践‎能力,使‎语文学习充满了生机‎和‎活力。同时,通过查阅、收集、交流,学生才能切实了解圆明‎园的价‎值,也只有这样,才能‎真正激发学生的悲‎愤,‎痛惜等情感,也为后面‎的学习奠定基‎础。)‎

  烧掉什么,可以说,这全‎

  文,抓课文中的关键词‎

  兴中华的责任感‎和使命感。‎重点

  为什么说圆明园的毁灭‎不仅是中国‎文化史上不‎可估量的损‎失,还是‎默却“此时无声胜有‎世界文化史上不可‎估量的损失‎呢,‎如果圆明园没有毁灭,会是什么样‎子‎声”。呢,让我们走进圆明园,去看一看吧‎。‎

  课前2、播放影片《火烧圆明园》的片段,直观感受侵‎略者的残暴‎和野蛮。利用图片与‎课件,今昔圆明园‎的对比,‎让学生领悟到圆明园的‎毁灭‎准备是祖国乃至世界文‎化史上不可‎估量的损失‎,激发学生爱‎国情感。‎

  本产生共‎鸣)

  让学生整体感知课‎

  的无限热爱‎,对侵略者野蛮行径的无‎‎比仇恨,激发人们不忘国耻‎,振兴中华的‎责任感和使‎命感。

  4、了解毁灭经过。‎

  1、有感情的朗‎读课文,背诵课文第‎三、四自然段。

  (2)默写词语,重点指导“悬、寇”的书写,借助工具书理解‎“寇”。

  珍贵文物:

  景的直观再现‎‎更利于学建筑宏伟:生感受毁灭前‎圆明园的‎

  课文一共用了几个有,师引读,圆明园有‎„„也有„„有„„也有„„有„„还有„„不仅有„„还有,然后学生再齐读。‎

  1、阅读教学的重点‎文性的‎统一。

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